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钱江晚报:安吉近80所中小学今年全面推行新课改

  (本报记者 梁建伟 本报见习记者 丁颍娟)日前,本报记者接到安吉县一位妈妈的电话,她在电话中诉说了自己对新课改的担忧:女儿所在的学校,把学生分成A、B、C三等,一堂课老师讲课不能超过20分钟,还听说老师对新课改也不看好,心里很担心。记者赶到安吉实地采访,发现从今年开始,安吉全县近80所全日制中小学校都在推行课改,确有不少老师、家长表示不理解,还有更难听的话,说这是“吃了饭没事干”。

  老师上课没怎么教 学生被分成A、B、C三等

  记者来到了安吉县其中的一所课改试点学校――安吉县塘浦中心小学。这所位于开发区的小学,有近800名学生,除了来自周边8个村的学生之外,还有200多学生是外来务工人员子女。

  校长梅志丹告诉记者,考虑到一二年级学生自学能力较差,目前课改在3-6年级中实行。

  在塘浦中心小学,记者旁听了一堂五年级的数学课。

  上课铃声准时响起。课堂上,学生分成几个小组(6个学生编成一组)围坐,他们每人拿到了一张导学卡(预习内容)。学生们开始讨论起来,教室里一片“交头接耳”声。

  随后,老师要求学生列出方程式,让已经理解的学生,讲给还没有理解的同学听。于是,记者看到了两个学生一左一右辅导一个组员,教室再度“乱哄哄”……

  一位叫竺琦的同学告诉记者,一个小组6个学生,两个A生坐在两边,中间是4个学生,B生跟C生交叉坐着。“老师说,小组的力量比一个人的大,这样坐,每个C生都可以得到A生和B生的帮助。”

  给本报来电的妈妈向记者抱怨:“如果我的孩子,被贴上B等生、C等生的标签,我心里肯定不舒服的。课改结果是好是坏,我们不知道,但孩子的成长过程只有一次,耽误了就是一辈子,不敢冒这个险。”

  高年级老师主动降级“避”课改家长担心耽误孩子

  记者在采访中发现,并不是所有的老师都支持课改,不少老师心里充满了疑问,这也让不少家长担心,会耽误孩子。

  塘浦中心小学一位有着10多年教龄的老师,为了暂时“逃避”课改,今年主动申请教低年级,因为学校还没有把一二年级列入课改范围。

  一位不愿透露姓名的老师说,新课改形式大于实质,存在三大问题,“第一,40多个学生,围坐起来,教室太小,场面不好掌控;第二,课堂纪律变差了,课改规定老师讲课时间不能超过20分钟,要让学生多参与讨论,但很多学生是在聊天,一堂课变得支离破碎;第三,把学生教‘坏’了,C生回答问题可以拿3分,A生可以拿一分,为了小组拿高分,成绩好的学生直接把答案告诉C生,让C生来答。”

  周颖是五年级的数学老师,教龄11年,参与新课改已经一年多了,他说,“说实话,我还是有点不适应,以前一堂课的内容,现在才讲到一半,就下课了。”

  周老师说,课改后老师的工作量也大了不少,主要是花在备课上。“以前备一堂课,2个课时差不多,现在要多花一倍时间,因为要给学生做导学案,这是新课改最重要的一个环节。”不过,经过1年多时间的试点,她慢慢适应了课改带来的变化。

  安吉教育局副局长蔡洪伟:推进课改我们态度很坚决

  安吉县区域整体推进新课改,源起于昆铜中学2009年的一次课改,这次课改让昆铜中学的综合测评成绩,从全县22所中学排名14位,一下子上升到了第3位。

  安吉县教育局副局长蔡洪伟接受记者采访时说:“对于课改,我们有成功的经验,也还在摸索,老师们也有一个适应过程,继续推进课改,我们的态度很坚决。”

  他说,从2013年起,安吉课改实验学校的生均公用经费比同类非实验学校标准高出150元/人,教师培训经费标准高出250元/人。另外,安吉县高级中学也将拿出10%的招生名额,作为对课改优秀学校的奖励。

  问:安吉为什么全面推行新课改,态度这么坚决?

  蔡洪伟: 安吉县的教育总体上比较落后,这么多年了,我们也想改变,比如老师的全员培训,走出去,请进来,还派了部分校长到杭州的名校挂职,但效果不是很好。

  昆铜中学成功课改,成为安吉县实现“轻负高质”的希望所在。要让昆铜中学课改坚持下去,必须给昆铜中学找到同路者,大面积推行新课改。另一方面,是希望所有的老师都能掌握先进武器,教育的发展,光靠名师不行,我们这里也不具备引进名师的条件,只能靠自己培养。出教育家不容易,但我们可以培养合格的教育工作者。

  问:新课改改变了老师一言堂教学,家长担心课堂纪律,孩子被“放羊”怎么办?

  蔡洪伟:小组合作学习模式,是有成熟的理论依据的,也有山东、江苏等地的成功案例。小组合作改变了原来单一的资源观,在以前老师几乎是课堂上唯一的资源,学生处于等待答案的状态,缺乏创造力。有了小组合作的模式后,学生变成了认知主体,或自主学习,或小组讨论学习,学习兴趣被激活了,“开小差的孩子”就少了。

  从人的管理极限来说,一个人最多能管理8到10个目标,而学校教育中一个班级的人数基本上是40人以上,老师的管理有难度,现在以小组的模式把班级人数化整为零,便于管理。不好好学习,旁边就有人“监督”。

  问:家长顾虑学生“分等”,一段时间下来,有没有发现学生比较在意这件事?

  蔡洪伟:新课改对小组的建立是花一番功夫的,承认学生是有差异的,目的是让学生取长补短、“兵教兵”。六人一小组,两位乐学生,两位善学生,两位勤学生(后进生),形成互帮互助、团队带动、荣辱与共的局面。在评价加分环节,老师非常有艺术,每个提出质疑的学生都有加分,每个勤学生的积极展示都有特别加分,在一个问题没有得到全面解决前,每一次积极探求答案的回答都有加分等等。所谓的落后学生,为小组团队争分中,发挥很大的作用,在小组学习中,他们常常受到鼓励,这在以前是没有的,对他们的心理影响,是积极的。

  问:针对老师的一些顾虑,教育部门怎么看?

  蔡洪伟:新课改推出时,的确有不小的质疑声,主要是来自我们内部。老师有疑问,包括一些校长也有疑问,我们正在加紧师资培训。现在课改已在全县全面推行,反对声还会继续。我觉得,一个新生事物肯定会有不同的声音,这是正常的,但只要认定课改对学生有益,我们会坚定地去做。

  《钱江晚报》2012年12月4日星期二c0008版:科教新闻

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